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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - República Dominicana - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

Registro zoom

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Agenda

Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

11.45

Cierre  

 

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - Panamá - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - Nicaragua - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - Honduras - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

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Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

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Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - Guatemala - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias - Belice - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias OBSV-Caribe - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

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James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

11.45

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias OBSV-Regional - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

11.45

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Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias OBSV-Andino - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

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  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

11.45

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Categorías: Noticias Subregionales

Día Internacional de las enfermeras y enfermeros 2022

Noticias OBSV-Centroamérica - Dom, 24/04/2022 - 15:17

INVERTIR EN ENFERMERÍA para acelerar la recuperación después de la pandemia, recuperar y mantener los logros en salud pública y retomar el camino hacia la salud universal.

Fecha y hora
  • 6 de mayo de 2022
  • 10 a 12 h EDT

En la celebración del Día Internacional de los enfermeros y enfermeras, la OPS llama a fortalecer colectivamente la fuerza laboral de enfermería mediante la inversión sostenible en la educación, los empleos, el liderazgo, la regulación profesional y las condiciones de trabajo. 

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Moderadora: Silvia Cassiani, Asesora de Enfermería y Técnicos de Salud, OPS/OMS  

10.00 

Apertura  

Jarbas Barbosa, Subdirector, OPS/OMS 

James Fitzgerald, Director del Departamento de Sistemas y Servicios de Salud, OPS/OMS  

10.15

  

Panel: Inversión en la Fuerza de Trabajo de Enfermería  

Daniel Salinas, Ministro de Salud Pública de Uruguay  

10.30

La importancia estratégica de la inversión en profesionales de enfermería en la Región de las Américas  

Nancy R. Reynolds, Profesora y Decana Asociada de Asuntos Globales, Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins, Centro Colaborador de la OPS/OMS para la gestión y el intercambio de conocimientos de enfermería, Estados Unidos de América  

11.00

Experiencia de los países:  

Canadá: Invertir en el personal de enfermería canadiense tras la pandemia  Gail Tomblin, Vicepresidente, Investigación, Innovación y Descubrimiento y Directora Ejecutiva de Enfermería, Nueva Escocia Salud  

Brasil: Salario mínimo de enfermería  Sonia Acioli, Presidente de la Asociación Brasileña de Enfermería (ABEn)  

Jamaica: Desarrollo de la Dirección estratégica en Enfermería y Partería  Patricia Ingram Martin, Jefe de Enfermería, Ministerio de Salud y Bienestar  

11.45

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Categorías: Noticias Subregionales

A review on One Health approach in Ethiopia

Springer Search: "human resources for health" - Vie, 22/04/2022 - 00:00
Abstract

The risk of spreading emerging and reemerging diseases has been increasing by the interactions of human – animal – ecosystems and increases account for more than one billion cases, a million deaths and caused hundreds of billions of US dollars of economic damage per year in the world. Countries in which their household income is dependent on livestock are characterized by a strong correlation between a high burden of zoonotic disease and poverty. The One Health approach is critical for solutions to prevent, prepare for, and respond to these complex threats. As part of the implementation of the Global Health Security Agenda, Ethiopia has embraced the One Health approach to respond to the existing and emerging threats. Several developments have been made to pioneer One Health schemes in Ethiopia which includes establishment of the National One Health Steering Committee and Technical Working Groups, prioritization of zoonotic diseases based on their impact on human and livestock, the development of prevention and control working documents for prioritized zoonotic diseases, joint disease surveillance and outbreak investigation, prioritization of zoonotic diseases, capacity building and other One Health promotions. Nevertheless, there are still so many challenges which need to be addressed. Poor integration among sectors in data sharing and communication, institutionalization of One Health, lack of continuous advocacy among the community, lack of financial funds from the government, limited research fund and activities on One Health, etc. are among many challenges. Hence, it is critical to continue raising awareness of One Health approach and foster leaders to work across disciplines and sectors. Therefore, continuous review on available global and national one health information and achievements to provide compiled information for more understanding is very important.

Categorías: Investigaciones

A New Model Explaining the Transformation From Interprofessional Education to Collaborative Practice.

Search "Educación Interprofesional" - Jue, 21/04/2022 - 05:42

What characterize high and low achieving teams in Interprofessional education: A self-determination theory perspective.

Search "Educación Interprofesional" - Jue, 21/04/2022 - 05:42
OBJECTIVES: Calls to promote team-based interprofessional collaborative practice in managing patients with complex health problems are ubiquitous. However, the literature remains silent on what characterises successful teams in interprofessional education (IPE) and on profiling successful teams. To help conceptualise successful teams, this study investigated the differences in attitudes and achievement between high- and low-performing teams in an online asynchronous and synchronous IPE programme, and the role of autonomous motivation in determining team membership. METHODS: Using extreme case sampling involving health and social care students, we identified ten high-performing teams and seven low-performing teams based on their team composite scores on three interprofessional collaborative outcomes: team effectiveness, goal achievement, and scores on the readiness assurance test. Each team had five to seven members of diverse backgrounds. Independent t-tests were performed to identify differences in interprofessional collaborative outcomes, namely teamwork and collaboration, patient-centredness, diversity and ethics, community-centeredness, and interprofessional biases for the affective domain and application exercise for the cognitive domain. We employed logistic regression in which autonomous motivation was used to predict group membership. RESULTS: High-performing teams were characterised as those whose members endorsed or valued "teamwork and collaboration" in IPE simulations. Compared with the low-performing groups, they better recognised and endorsed diversity and ethics, patient-centeredness, and community-centeredness. Membership to high- and low-performing teams was linked to autonomous motivation. CONCLUSIONS: High-performing teams have higher favourable valuing of important interprofessional collaborative competencies, and membership to which is predicted by autonomous motivation. The results suggest the need to pay special attention to struggling teams to facilitate desirable collaborative competencies, especially in terms of members' motivation. Theoretical, methodological, and practical implications are discussed.

Evaluation of an escape room approach to interprofessional education and the opioid crisis.

Search "Educación Interprofesional" - Jue, 21/04/2022 - 05:42
BACKGROUND: The use of an escape room in education helps promote communication, teamwork, and leadership amongst interprofessional learners in a unique and engaging manner; however, it is unknown if this method can change clinical knowledge related to the opioid crisis and interprofessional attitudes. Our objective was to evaluate the use of an interprofessional escape room activity to increase clinical knowledge related to the opioid crisis and to change attitudes toward interprofessional collaboration. INTERPROFESSIONAL EDUCATION ACTIVITY: The session was developed as part of an interprofessional program at University of Colorado Anschutz Medical Campus. In this educational escape room activity, teams of interprofessional students solved six puzzles to gain knowledge of the opioid crisis. Knowledge gains were assessed using a pretest and posttest, while changes in interprofessional attitudes were assessed using the Student Perceptions of Interprofessional Clinical Education-Revised (SPICE-R) instrument. DISCUSSION: Of the 88 total participants, 70 students from six different health professions completed both the pretest and posttest and were included in the analysis. Knowledge of the opioid crisis improved, particularly in identifying signs of opioid overdose. Overall, SPICE-R ratings increased, which was driven by improvement in understanding professional roles and responsibilities. IMPLICATIONS: The use of an interprofessional escape room as an educational method was effective in increasing some aspects of opioid crisis related knowledge and enhancing attitudes toward interprofessional collaboration. The educational model is applicable to various topics and interprofessional groups.

Mapping student perceptions of experiential interprofessional learning to the Interprofessional Education Collaborative (IPEC) competencies.

Search "Educación Interprofesional" - Jue, 21/04/2022 - 05:42
INTRODUCTION: Introductory pharmacy practice experiences (IPPEs) and advanced pharmacy practice experiences (APPEs) provide opportunities for interprofessional education (IPE) in doctor of pharmacy (PharmD) programs by facilitating student engagement with other healthcare professionals. It is unknown how well these experiences align with competencies required for interprofessional collaborative practice. This study describes the alignment of student reflections from experiential rotations with the Interprofessional Education Collaborative (IPEC) competencies. METHODS: Following completion of experiential rotations from June 2017 to August 2019, a retrospective analysis of IPE surveys submitted by students was performed to assess types of interprofessional interactions and alignment of student reflections with IPEC competencies. RESULTS: A total of 1360 surveys were analyzed. More than 75% of all PharmD students enrolled in IPPEs or APPEs during the study period completed at least one survey. Across all experiences, survey responses mapped to IPEC competencies at the following rates: Values/Ethics (25%), Roles/Responsibilities (48%), Interprofessional Communication (36%), and Teams/Teamwork (48%). More reflections from inpatient experiences, compared to outpatient experiences, aligned with Roles/Responsibilities and Teams/Teamwork, while fewer inpatient experience reflections aligned with Interprofessional Communication. Active engagement with other health professions increased as students progressed from IPPEs to APPEs. CONCLUSIONS: As PharmD students progress through the experiential curriculum, they engage with IPEC competencies during each professional year. Inpatient and outpatient experiences may highlight different aspects of the IPEC competencies and advanced rotations are more likely to facilitate active engagement with other healthcare professionals.

Pharmacy and medical student interprofessional education placement week.

Search "Educación Interprofesional" - Jue, 21/04/2022 - 05:42
BACKGROUND: Developing collaborative practice through interprofessional education (IPE) activities in undergraduate healthcare curricula is advocated by the World Health Organisation and the regulatory bodies for Medicine and Pharmacy within the UK. APPROACH: Our local faculty, comprising educators from within the Highland Pharmacy Education and Research Centre (HPERC) and Highland Medical Education Centre (HMEC), developed a 5-day IPE placement for pharmacy and medical students on clinical placement within NHS Highland. EVALUATION: We collected qualitative evaluation data using face-to-face focus group discussions with five pharmacy and four medical students (January 2020 cohort). Three key categories and multiple themes within each category were identified from participant narratives: Category 1, overall perception of experience-(themes: better than previous IPE experience; greater exposure to clinical pharmacy); Category 2, student interactions-(themes: learning with a buddy; understanding of interprofessional roles); Category 3, suggestions for improvement-(themes: choice of relevant clinical rotation and content; increase learning from clinical pharmacists; better orientation to placement). Overall, students valued their participation during this week and reported many benefits of learning with students from another profession. Students also highlighted suggestions to improve their learning experience. IMPLICATIONS: This evaluation has indicated students' support for embedding interprofessional placements into their curricula. Clinical educators should consider designing similar placements, while further work should focus on inclusion of higher student numbers and look to include a range of professions and practice settings.

Using modeling and scenario analysis to support evidence-based health workforce strategic planning in Malawi.

Bireme BVS Search "human resources for health" - Jue, 21/04/2022 - 05:42
BACKGROUND: A well-trained and equitably distributed workforce is critical to a functioning health system. As workforce interventions are costly and time-intensive, investing appropriately in strengthening the health workforce requires an evidence-based approach to target efforts to increase the number of health workers, deploy health workers where they are most needed, and optimize the use of existing health workers. This paper describes the Malawi Ministry of Health (MoH) and collaborators' data-driven approach to designing strategies in the Human Resources for Health Strategic Plan (HRH SP) 2018-2022. METHODS: Three modelling exercises were completed using available data in Malawi. Staff data from districts, central hospitals, and headquarters, and enrollment data from all health training institutions were collected between October 2017 and February 2018. A vacancy analysis was conducted to compare current staffing levels against established posts (the targeted number of positions to be filled, by cadre and work location). A training pipeline model was developed to project the future available workforce, and a demand-based Workforce Optimization Model was used to estimate optimal staffing to meet current levels of service utilization. RESULTS: As of 2017, 55% of established posts were filled, with an average of 1.49 health professional staff per 1000 population, and with substantial variation in the number of staff per population by district. With current levels of health worker training, Malawi is projected to meet its establishment targets in 2030 but will not meet the WHO standard of 4.45 health workers per 1000 population by 2040. A combined intervention reducing attrition, increasing absorption, and doubling training enrollments would allow the establishment to be met by 2023 and the WHO target to be met by 2036. The Workforce Optimization Model shows a gap of 7374 health workers to optimally deliver services at current utilization rates, with the largest gaps among nursing and midwifery officers and pharmacists. CONCLUSIONS: Given the time and significant financial investment required to train and deploy health workers, evidence needs to be carefully considered in designing a national HRH SP. The results of these analyses directly informed Malawi's HRH SP 2018-2022 and have subsequently been used in numerous planning processes and investment cases in Malawi. This paper provides a practical methodology for evidence-based HRH strategic planning and highlights the importance of strengthening HRH data systems for improved workforce decision-making.
Categorías: Investigaciones

Educação interprofissional na Atenção Básica: um estudo cartográfico da formação de residentes em Saúde

Search "Educación Interprofesional" - Lun, 18/04/2022 - 05:49
O artigo objetivou cartografar o processo de educação interprofissional em um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família. A pesquisa está apoiada nos fundamentos teórico-metodológicos da filosofia da diferença e no método cartográfico. O cenário da pesquisa incluiu Unidades Básicas de Saúde e setores técnicos da Secretaria Municipal de Saúde da capital Maceió. As atividades e os encontros realizados no período de formação, de 2015 a 2017, foram registrados em diários de bordo. A leitura desses registros inspirou a escrita de crônicas-narrativas, procedimento para sistematização das informações, as quais constituíram o corpus do trabalho. A análise resultou nos eixos: movimentos de (des)territorialização; relação formação-trabalho; (trans)formações da Psicologia; e participação e controle social. Considerou-se o corpo o principal dispositivo para educação interprofissional, sugerindo a necessidade de espaços coletivos orientados para análise compartilhada da atenção e da gestão na Atenção Básica. The aim of this study was to map the process of interprofessional education on a multidisciplinary family health residency program. The study draws on the theoretical and methodological underpinnings of the philosophy of difference and cartography. The study setting comprised primary care centers and technical sectors in the Maceió City Department of Health. Activities and meetings conducted during the training period (2015 to 2017) were recorded in logbooks. The reading of these records inspired the production of narrative chronicles, a procedure used to systemize information into a corpus of work. The analysis resulted in the following core themes: (de)territorialization movements; training-work relationships; psychological (trans)formations; and public participation. The corpus was considered the main device for interprofessional education, suggesting the need for collective spaces oriented towards the shared analysis of care and the management of primary care. El objetivo del artículo fue cartografiar el proceso de educación interprofesional en un Programa de Residencia Multiprofesional en Salud de la Familia. La investigación se apoya en los fundamentos teórico-metodológicos de la filosofía de la diferencia y en el método cartográfico. El escenario de la investigación incluyó Unidades Básicas de Salud y sectores técnicos de la Secretaría Municipal de Salud de la capital Maceió. Las actividades y los encuentros realizados en el período de formación, de 2015 a 2017, se registraron en los diarios de a bordo. La lectura de esos registros inspiró la escritura de crónicas-narrativas, procedimiento para sistematización de las informaciones, que constituyeron el corpus del trabajo. El análisis resultó en los ejes: movimientos de (des)territorialización; relación formación-trabajo; (trans)formaciones de la Psicología; y participación y control social. Se consideró el cuerpo como el principal dispositivo para la educación interprofesional, sugiriendo la necesidad de espacios colectivos orientados hacia el análisis compartido de la atención y de la gestión en la Atención Básica.

Training of teachers in the Health field from the perspective of interprofessional education

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ABSTRACT Objectives: to reflect on the training of teachers in the field of health from the perspective of interprofessional education. Methods: an essay based on the dialogue between the scientific literature, the health education inducing policies, and studies in the fields of research and teaching activities in pedagogical projects based on interprofessional education. Results: teaching in health is revealed as a social practice that is built on multiple collaborative movements and training moments. In this sense, the presence of echoes and resonances of the inducing policies necessary for the reorientation of health education in the proposals for teacher development is recognized. Final Considerations: articulating teacher development and interprofessional education demands a dynamic process of expanding and incorporating interprofessional and collaborative practices as a field of study/research and intervention, with a view to strengthening the continuing education of teachers. RESUMEN Objetivos: reflejar sobre la formación de profesores en salud bajo la óptica de la educación interprofesional. Métodos: ensayo fundamentado en el diálogo entre la literatura científica, las políticas inductoras para la formación en salud y estudios en los campos de la investigación y de la actuación docente en proyectos pedagógicos fundamentados en la educación interprofesional. Resultados: la docencia en salud se desvela como práctica social que se construye en múltiples movimientos de colaboración y momentos formativos. En ese sentido, se reconoce la presencia de ecos y resonancias de las políticas inductoras necesarias a la reorientación de la formación en salud en las propuestas de desarrollo docente. Consideraciones Finales: articular el desarrollo docente y la educación interprofesional demanda un proceso dinámico de ampliación e incorporación de prácticas interprofesionales y colaborativas como campo de estudio/investigación y de intervención, en la perspectiva de fortalecer la educación continua de los profesores. RESUMO Objetivos: refletir sobre a formação de professores em saúde sob a ótica da educação interprofissional. Métodos: ensaio fundamentado no diálogo entre a literatura científica, as políticas indutoras para a formação em saúde e estudos nos campos da pesquisa e da atuação docente em projetos pedagógicos fundamentados na educação interprofissional. Resultados: a docência em saúde desvela-se como prática social que se constrói em múltiplos movimentos de colaboração e momentos formativos. Nesse sentido, reconhece-se a presença de ecos e ressonâncias das políticas indutoras necessárias à reorientação da formação em saúde nas propostas de desenvolvimento docente. Considerações Finais: articular o desenvolvimento docente e a educação interprofissional demanda um processo dinâmico de ampliação e incorporação de práticas interprofissionais e colaborativas como campo de estudo/pesquisa e de intervenção, na perspectiva de fortalecer a educação continuada dos professores.

Disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para educação interprofissional em saúde

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RESUMO Objetivo avaliar a disponibilidade de acadêmicos de enfermagem para a educação interprofissional em saúde. Método estudo realizado com acadêmicos de enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Distrito Federal. Os dados foram coletados no período de março a maio de 2020. Utilizou-se a escala Readiness for Interprofessional Learning Scale, versão adaptada para a língua portuguesa, composta por três fatores de avaliação. Adicionou-se uma questão aberta ao instrumento. Utilizaram-se duas técnicas de análise. Estatística, operacionalizada pelo software PSPP, e categorial. Protocolo de pesquisa aprovado pelo Comitê de ética em Pesquisa. Resultados os 31 acadêmicos de enfermagem participantes apresentaram disponibilidade satisfatória para a educação interprofissional em saúde, observada nos três fatores avaliados. Obteve-se respostas positivas, com destaque para o item 3(87,1%) do fator 1, e o item 29 (90, 3%) do fator 3. Conclusão a disponibilidade para a educação interprofissional em saúde foi avaliada como satisfatória. RESUMEN Objetivo evaluar la disponibilidad de estudiantes de enfermería para la educación interprofesional en salud. Método estudio realizado con estudiantes de enfermería de una institución pública de educación superior del Distrito Federal. Los datos fueron recolectados de marzo a mayo de 2020. Se utilizó la Readiness for Interprofessional Learning Scale, una versión adaptada para el idioma portugués, que cuenta con 3 factores de evaluación. Se agregó una pregunta abierta al instrumento. Se utilizaron dos técnicas de análisis. Estadística, operadas por software PSPP, y categórica. Protocolo de investigación aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Resultados los 31 estudiantes de enfermería que participaron presentaron disponibilidad satisfactoria en cuanto a la educación interprofesional en salud, observada en los tres factores evaluados. Se obtuvieron respuestas positivas, con énfasis al ítem 3 (87,1%) del factor 1, y el ítem 29 (90,3%) del factor 3. Conclusión se evaluó la disponibilidad para la educación interprofesional en salud como siendo satisfactoria. ABSTRACT Objective to assess nursing students' readiness for interprofessional health education. Method in this study with nursing students from a public higher education institution in the Federal District, data were collected from March to May 2020, using a version of the Readiness for Interprofessional Learning Scale adapted for Portuguese and consisting of 3 assessment factors. An open question was added to the instrument. The data were analyzed statistically, using PSPP software, and categorically. The research protocol was approved by the research ethics committee. Results by the three factors evaluated, the 31 nursing students displayed satisfactory readiness for interprofessional health education. Positive responses were obtained, particularly on factor 1, item 3 (87.1%), and factor 3, item 29 (90.3%). Conclusion readiness for interprofessional health education was found to be satisfactory.

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